De
un modelo pedagógico hacia una autocracia de anarquismo
Las
ideas pedagógicas utilizadas de una manera extrema hacia los estudiantes de
manera de experimentación presentan una serie de cambios en los mismos los
cuales pueden llevarle hacia la rivalidad
de sus semejantes que en mayor parte no asegura la calidad de nuestros actos en la educación.
Para
comenzar, lo puesto en escena de la táctica de la pedagogía nos muestra como
esta fue todo un éxito debido a la capacidad de
como se imponía el profesor en un modelo de la escuela activa
donde el individuo es tomado como un sujeto y no como un objeto donde se va transformando la condición pasiva
de alumno hacia una situación propia de
un sujeto activo según deseos profundos, propios, representativos. Después de
eso, podemos ver como este educador logra desencadenar una militancia en contra
de los detractores enemigos del fenómeno
y una practica de la violencia en un
contexto donde se mueve la escuela y la
educación.
Por
otro lado, el salto cualitativo en la producción de conocimiento se ve
garantizado como una bacteria la cual tiene comprensión y reflexión que a
su vez se ve como un régimen fascista donde
participan las emocione e irracionales que
llegan al máximo de incesantes o irracionalidad por el vacío en el
desvanecimiento de un régimen construido muy rápido donde toman en caída libre a las hormonas juveniles. Un ejemplo más
idóneo para este puede ser cuando vamos al servicio militar donde nos podemos
dar cuenta de como se produce un cambio conceptual, es decir, son dos bases disyuntivas
que aceptan la asimilación del esquema piagetiano usa lo previo para trabajar en la nueva
información la otra esta fundamentada al piagetiano admite la asimilación de
una forma inadecuada.
Si bien es cierta la
educación es el arte que ayuda a comprender
para construir alternativas. Luego, es uno de los fundamentos que el profesor debe implementar por medio de la
didáctica para intentar que los
estudiantes se inicien el pensamiento o en otras palabras enseñarles a pensar. Por
consiguiente al estudiante se le debe proporcionar herramientas preparadas para
ser aplicadas, para que este tenga
que hacer uso de ella para así llevar el aprendizaje tanto en lo
teórico como en la práctica.
Otro modelo que podemos
relacionar es la escuela como maquina de educar, esta
nos muestra las partes de la educación de como se implementa la disciplina ya sea meramente negativa
o positiva donde el niño se envía
a la escuela no con la intención de aprender sino que se habitúe y tenga
tranquilidad y por consiguiente haga lo que se le ordena para que en un futuro
este no se deje dominar por sus caprichos donde el hombre educado es un hombre
cultivado.
Aunque los modelos
contemporáneos y la pedagogía conceptual definen que se tiene que ambientar el
individuo al aprendizaje, por ello esta tiene
que tener en cuenta que todos los estudiantes no aprenden de igual
manera y que hay una concepción entre el
profesor y el estudiante. Por otro lado,
la parte epistemológica posibilita una experiencia del conocimiento a
partir de las prácticas educativas sobre el saber y la verdad por consiguiente
la epistemología y el conocimiento plantean un mundo en formación constante
como una reflexión filosófica en el entorno del conocimiento científico.
En primera instancia ya
volviendo a la película la ola vemos como
el constante peligro que se genera en la capacidad de la fascinación de
un líder que en este caso es el profesor
pero si analizamos esto vemos como la manipulación de los grupos y colectividades se apoyan en todos los medios a su alcance. Ahora,
si comparamos esto con la teoría de la transformación
intelectual vemos que el constructivismo del desarrollo de la misma se haya planificado
como una primera idea hacia la química y
por ende a la ideología de transformar en los educadores en química para
implementar una pedagogía y una
didáctica.
Por consiguiente vemos
como los aspectos neurofisiológicos del lenguaje del pensamiento en los humanos
proyectan un conocimiento de conceptos científicos que muestra la imposibilidad
teórica y practica. En todo caso, es una
transformación en la cual el
conocimiento es una construcción humana. A continuación la evolución del aprendizaje en los individuos
se concibe como una concepción
humanística en las que aplican la mayor
parte de las Corrientes modernas de la
epistemología donde hace unas
diferencias cualitativas que van entre las nuevas y las viejas estructuras.
Posteriormente, “gallego Badillo en 1990” ratifica allí que la estructura de la
ciencia es una autoconstrucción del individuo. Donde plantea el aprendizaje
como un una transformación intelectual del estudiante Que se componen por
cuatro componentes que son el semántico,
explicativo, componente factico, componente metódico.
Semántico el individuo expresa con sus propias palabras
lo que entendió de la lectura, Explicativo
es aquel que relaciona o explica
el tema tal como esta en el texto, Componente factico este se relaciona con las
actuaciones que deriva de lo que significa cada vocablo, el componente metódico
es una forma de manifestación externa
cuando alguien hace algo de forma dialéctica , por consiguiente , estos le permiten al profesor conocer el
contenido de la estructura del estudiante para implementar una estrategia
pedagógica que Asegure la transformación intelectual deseada en el
estudiante donde se admite que los seres humanos nacen y se desarrollan sobre la sociedad y
sobre la naturaleza misma .
Para concluir, el
experimento llevado acabo en la
secundaria por el profesor pone a los estudiantes en una dimensión real de la autocracia de un grupo que asume lo imaginario y los comportamientos nazis
eliminado sus identidades y convirtiéndose en masas
WRITTEN BY JOHAN FRANCISCO RAMIREZ ANZOLA
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